קורסים והשתלמויות לפיתוח מיומנויות מחקר במכון מופת

 

 

מחקר והערכה

רציונל       - פעילות המחקר של הסגל האקדמי מהווה קריטריון מרכזי בקידום אישי ומוסדי כאחד. עם המעבר לתקצוב הוות”ת דרישות אלו הולכות ומתגברות. חברי סגל המעוניינים בקידום באקדמיה נדרשים להציג עשייה מחקרית הזוכה להכרה לאומית ובין-לאומית בבמות משפיעות. החל מעבודת הדוקטורט ולאורך התפתחות הקריירה האקדמית, הנחיית סטודנטים בקורסים מחקריים, זכייה בקרנות מחקר ופרסום בבמות יוקרתיות – כל אלו מחייבים מחקר הדוק מתודולוגית העושה שימוש בניתוחים מתקדמים המקובלים כיום, כדי להציג מחקר שיתקבל ויזכה בהכרה לאומית ובין-לאומית. אנו מציעים לכם תוכנית של לימוד ומנטורינג אישי.

האם שמעתם על…  ניתוח שיח • Factor Impact • תוכנה לבניית שאלונים • מחקר ביקורת • ניתוח אשכולות • ניתוח תמונות • Size Effect • ניתוח נתיבים • מערכת לניהול ציטוטים • ביבליומטריקה
אם אתם רוצים להיות בקדמת העשייה המחקרית במכללות, מקומכם כאן.

בהתמחות מחקר והערכה תרכשו ידע ומיומנויות הנדרשים לעריכת מחקר הראוי לפרסום בבמות מובילות, ותקבלו הנחיה אישית מדי שבוע. נוסף על כך תפגשו את מיטב המומחים, תיחשפו לסוגיות עכשוויות במחקר ותלמדו כיצד לתכנן מחקר הדוק מבחינה מתודולוגית בהלימה לסטנדרטים בין-לאומיים. עוד תתנסו ביישום מגוון מתודות איכותניות וכמותיות בתחומי המחקר החשובים לכם, תעמיקו את הבנתכם בהערכת איכותם של מחקרים משלבי
התכנון והביצוע ועד לדיווח, ותקבלו כלים מעשיים ממנחים מנוסים. כל אלו במסגרת התמחות המאפשרת למידת עמיתים בשיתוף עם מרצים ממכללות שונות, מדיסציפלינות שונות וממגזרים שונים, ובתוך כך הרחבת הפרספקטיבה ושיתופי פעולה מחקריים ייחודיים ובלתי שגרתיים. את הידע המתפתח תלמדו ליישם בסביבות עכשוויות, תוך שימוש בדרכים חדשניות למיצובכם האישי כחוקרים מטביעי חותם במרחב האקדמי.

אוכלוסיית היעד

  • מרצים המעוניינים בהנחיה אישית של מנחים מנוסים שיתמכו בקידום מחקריהם
  • מרצים צעירים המבקשים תמיכה בסלילת דרכם בנתיבה המקצועית באקדמיה
  • חוקרים באקדמיה המבקשים מסגרת קבוצתית לתכנון מחקריהם ולביצועם
  • מנחי סמינריונים ועבודות גמר המעוניינים להתעדכן בסוגיות מחקר עכשוויות
  • מרצים דיסציפלינריים המעוניינים להרחיב את הידע על שיטות המחקר החינוכי
  • חוקרים-יזמים באקדמיה המבקשים ליצור תרבות מחקרית ורשתות חוקרים חוצות מגזרים
  • מרצים המחפשים מסגרת קבועה של זמן ומקום שבה יוכלו להפוך רעיונות מחקריים למחקרים בפועל

היקף הלימודים

  • ההתמחות היא דו-שנתית, בהיקף של 360 שעות
  • ההתמחות מקנה תעודה המעידה על סיום התמחות במחקר והערכה במהלך שנתיים מטעם מכון מופ”ת; תעודה שוות ערך לתעודת הוראה במכללות לזכאים העומדים בקריטריונים

מבנה ההתמחות   -  ההתמחות נועדה לתמוך במחקרים של הסגל האקדמי. לפיכך היא כוללת הרצאות של מיטב המומחים בשיטות המחקר השונות; הנחיה אישית לכל אחד מן המתמחים; והנחיה קבוצתית לקידום המחקר של הלומדים. ההתמחות בנויה באופן מודולרי וגמיש, המאפשר התאמה מיטבית וניצול הזמן של הלומדים באופן דיפרנציאלי. עם סגל המנחים נמנים מומחים במחקר כמותי, במחקר איכותני ובמחקר משולב.

בין המרצים           - ד”ר אשר שקדי, פרופ’ ברכה אלפרט, פרופ’ עמיה ליבליך, פרופ’ חנה עזר, פרופ’ נעמה צבר בן-יהושע, פרופ’ עירית קופפרברג, ד”ר אורית אבוהב, ד”ר גבריאלה ספקטור-מרזל, פרופ’ תמר אלאור

בסיום ההתמחות

  • תקבלו תעודה המעידה על סיום התמחות ב”מחקר והערכה” במהלך שנתיים מטעם מכון מופ”ת
  • תהיו בעלי ידע נרחב במתודולוגיות מחקר כמותיות ואיכותניות ובהערכת תוכניות ופרויקטים
  • תכירו שותפים פוטנציאליים לדרככם באקדמיה, ממכללות שונות וממגזרים שונים
  • תציגו את מחקרכם בכנס וכן בדוח מחקר

תנאי הקבלה לתוכנית

  • תואר שני ומעלה (תינתן עדיפות לבעלי תואר שלישי)
  • הגשת הצעה למחקר (עד שני עמודים(
  • ריאיון קבלה

 

 


 

הנחיה אישית לבוגרי התמחויות

רציונל                 - מסע הגיבור (ג’וזף קמפבל) מגולל סיפור של הרפתקה בת שלושה חלקים: היציאה, החניכה והחזרה הביתה. בית הספר ללימודי התמחות מקצועית חרט על דגלו את המטרה של טיפוח מומחים אשר בסיום ההתמחות יהוו כוח מוביל בסביבה האקדמית שהם פועלים בה, ויתרמו להצמחת הסטודנטים, העמיתים והמוסדות. לשם כך, בית הספר מציע לבוגריו תוכנית חד-שנתית בהנחיה מקוונת-למחצה.

אוכלוסיית היעד       - בוגרי בית הספר ללימודי התמחות מקצועית במכון מופ”ת

מבנה התוכנית        - כל התמחות תציע לבוגריה מסלול הנחיה אישי, שבמוקדו ליווי והפקת תוצרים יישומיים מתקדמים בעלי ערך ברמת המתמחה וברמת המוסד המכשיר. מנחי התוכנית יהיו חברי סגל ההתמחויות בבית הספר. ההנחיה תתקיים במסגרת מפגשים אישיים ובקבוצות קטנות עם המנחה.

תנאי הקבלה לתוכנית

  • ריאיון אישי
  • ועדת קבלה

* מספר המקומות בתוכנית זאת מוגבל

חובות המתמחים      - נוכחות מלאה והצגת תוצר שהוא בעל ערך בקהילה האקדמית או במוסד האקדמי, אשר עמד בקריטריונים של שיפוט על ידי שני מומחים.

התוכנית של הנחיה אישית ושל פיתוח דומיין מיועדות לבוגרי ההתמחויות בלבד

 

 


 

יוצרים כתיבה

הביטו וראו כולכם בבקשה את דפי הטיוטה האלה שעל שולחני: אחרי מותי מן הראוי להביא לכאן קבוצות-קבוצות של סטודנטים, דור אחרי דור, למען יראו במו עיניהם בכמה ייסורים עולה הכתיבה לכותביה, כמה יגיעות יגעתי כל ימי חיי וכמה טרחות טרחתי, ובלבד שסגנון כתיבתי יהא פשוט וקולח ושקוף כבדולח, כמה מחיקות מחקתי בכל שורה, כמה טיוטות טייטתי, לעתים למעלה מחצי תריסר טיוטות שונות, לפני ששלחתי לדפוס: אין הברכה שורה אלא במקום שבו משק הכנפיים נשען על זיעת אפיים, וההשראה נובעת מן השקידה ומן הדקדקנות )עמוס עוז,
סיפור על אהבה וחושך, עמ’ 62.)
ההתמחות בכתיבה במכון מופ”ת נועדה לתת מענה למצוקה אמתית ושכיחה בקרב סגל המכללות להכשרת מורים: מצוקתם של האינטלקטואלים הפוריים, החושבים, היוצרים, מורים ומרצים עמוסי רעיונות, שופעי התחלות של מאמרים, גדושי ציטוטים נפלאים, שהיו יכולים להשתלב במאמר שטרם יצא מן הכוח על הפועל. “עוד מעט אתפנה לכך, בקרוב, בסמסטר הבא, בחופשה”. אחרים מרגישים כי יש להם מה לומר, אך חסרים את הכלים ואת הקווים “העבים” של התוכן. זאת על רקע הלחץ המתגבר לפרסם ולפרסם.
התוכנית משמשת חממה לגידול כותבים אקדמיים, ובתשתיתה הידיעה שהכתיבה מצמיחה ברבדים שונים: אישי, רגשי, מחשבתי. התוכנית משלבת כתיבה אישית-פואטית וכתיבה עיונית-אקדמית. התוכנית מבוססת על העמדת הכתיבה, הכותבים והכתוב במרכז העיסוק האינטלקטואלי.

היקף הלימודים

  • ההתמחות היא דו-שנתית, בהיקף של 360 שעות
  • ההתמחות מקנה תעודה המעידה על סיום התמחות ב”כתיבה אקדמית ופואטית” במהלך שנתיים מטעם מכון מופ”ת; תעודה שוות ערך לתעודת הוראה במכללות לזכאים העומדים בקריטריונים

מטרות התוכנית

מטרת העל של ההתמחות בכתיבה היא רכישת המיומנות והכלים לכתיבת חיבור אקדמי (מאמר, פרק בספר, פוסט-דוקטורט וכיו”ב( ולעריכתו לפרסום. התוכנית מבקשת לסייע למתמחים להפוך לכותבים אקדמיים הראויים לעולם המכללות. התוכנית מסייעת למתמחים להתמודד עם קשיים בכתיבה ומעניקה למתמחים הזדמנות לפתח כלים, לספוג רעיונות, לקבל משובים ממנחים ומעמיתים ולהביא לקו גמר טיוטות השוכנות במגירות. נוסף על כך, התוכנית נותנת כלים להנחיית כותבים בראשית דרכם. כלים אלה נועדו לסייע, בין היתר, למרצים במכללות לחינוך המלמדים קורסים שונים, רובם מחייבים כתיבה, ופעמים רבות עומדים משתאים מול היעדרן של מיומנויות כתיבה בסיסיות בקרב סטודנטים.

מטרות ביניים מסייעות:

  • ליטוש היכולת לחשיבה עמוקה וביקורתית לשם חיזוק הרעיונות, ארגונם ומיקודם
  • סיוע בניסוח בהיר ומדויק של התובנות
  • פיתוח ידע ומיומנויות של כתיבה אקדמית
  • התנסות בקריאה ובכתיבה ביקורתיות
  • היכרות עם אופני ההערכה של תוצר הכתיבה והתנסות בהם
  • פיתוח קהילת לומדים מקצועית בנושאי כתיבה אקדמית
  • שיפור מיומנויות של הנחיה אישית וקבוצתית של סטודנטים בעבודות סמינריוניות ו/או בעבודות גמר לקראת תזה (מוסמך או דוקטור), עיוניות ומחקריות התוכנית מציעה ליווי בכתיבת מאמר או ספר אקדמי; גיבוש הקול האישי של הכותב האקדמי; והתנסות בכתיבה פואטית.

נושאי התוכנית

  • סיוע בהתמודדות עם קשיים ומעצורים בכתיבה – התקרבות לכתיבה
  • ליטוש היכולת לחשיבה עמוקה וביקורתית לשם חיזוק הרעיונות, ארגונם ומיקודם
  • פיתוח ידע ומיומנויות של כתיבה אקדמית, התנסות בקריאה ובכתיבה ביקורתיות
  • הקניית כלים להתמודדות עם הגשת כתב יד לכתבי עת ועם שיפוט של עמיתים ומומחים
  • כתיבה פואטית ואישית

דרכי ההוראה-למידה

בתוכנית לימודי יסוד שמטרתם לייצר מטה-חשיבה על כתיבה, להתחבר למקורות היצירה, ליישם את הקשר שבין רטרוספקציה מקצועית לכתיבה אקדמית ולבנות קהילה מקצועית לומדת של כותבים. התוכנית תושתת על הרצאות פרונטליות, דיונים קבוצתיים, היצגים, מתן משוב, למידת עמיתים, עבודה סדנאית בקבוצות, הנחיה אישית וקבוצתית ועבודה עצמית. הקורס מלווה באתר מּודל המרחיב את מרחב הכתיבה, ובו יישזרו חומרי קריאה שונים, עבודות
המתמחים, טיוט מתמשך ומשובי עמיתים ומומחים. מתמחים ההולכים ומבשילים בתהליך הכתיבה יכולים להקדיש זמן פרטני-נפרד להמשך הכתיבה.

חובות המתמחים

  • קריאה שוטפת של מאמרים וטקסטים עיוניים אחרים
  • תרגילי כתיבה שונים, הן במהלך השיעורים הן ביניהם
  • טיוט של הפרקים השונים של העבודה האקדמית ושכתובם
  • הצגת תוצרי כתיבה בפני קבוצת העמיתים
  • כתיבת העבודה בשלמותה עד להכנת מאמר ראוי לפרסום או פרק בספר

ההתמחות היא מקור השראה, והיא מרחיבה את היכולות האישיות, הרגשיות והאינטלקטואליות של הכותבים. תוכנית ההתמחות מסייעת בגיבוש הזהות העצמית ככותבים אקדמיים.

 

 


 

עיצוב למידה בעידן המידע

רציונל

ההתמחות בעיצוב למידה בעידן המידע מתמקדת בדרכים חדשניות לשיפור ההוראה ולטיוב איכותה. מטרת ההתמחות היא להכשיר סגל אקדמי לפיתוח ולהטמעה של מגוון דרכי הוראה-למידה-הערכה חדשניות, כאלו המפתחות סקרנות וחשיבה ומעודדות מעורבות פעילה בלמידה באקדמיה.
המתמחים ייחשפו למגמות הבין-לאומיות העדכניות ביותר בתחום ויתנסו בהן. מנחי התוכנית יהוו מנטורים לפיתוח וליישום הפרקטיקות שנלמדו, במסגרת של קבוצת עמיתים מגוונת, לומדת וחוקרת.

אוכלוסיית היעד      - סגל אקדמי במוסדות להכשרת מורים השואף להשבחת דרכי ההוראה וההערכה בקורסים; מרצים ומדריכים פדגוגיים המבקשים להעמיק בפדגוגיות חדשניות יישומיות; ראשי מרכזים לשיפור איכות ההוראה במוסדות להשכלה גבוהה. מקומות ספורים יישמרו לבעלי תפקידים ייחודיים במערכת החינוך דוגמת מנהלי בתי ספר, מפקחים ומדריכים במשרד החינוך, מנהלי פסגות.

היקף הלימודים

  • ההתמחות היא חד-שנתית, בהיקף של 180 שעות
  • התוכנית מקנה תעודת התמחות ב”עיצוב למידה בעידן המידע” של בית הספר להתמחות מקצועית במכון מופ”ת
  • צירוף התמחות נוספת מהאשכול, בהיקף של 180 שעות, יכול להקנות תעודה שוות ערך לתעודת הוראה במכללות (בכפוף לנהלים)

נושאי לימוד נבחרים

  • הוראה ולמידה בסביבות חדשניות
  • עקרונות הרצאה מעוררת השראה
  • פיתוח חשיבה מסדר גבוה
  • טיפוח לומדים בעלי הכוונה עצמית
  • משחוק, סימולציות ולמידה ממקרים
  • שיטות וכלים לפיתוח קורס מקוון
  • למידה מבוססת מחקרי מוח

דרכי הלמידה     - הרצאות, למידה סדנאית והתנסותית, דיונים בצוותים, סימולציות, למידה ממקרים (Case Based), ימים מקוונים, סיור והיצגי עמיתים. יושם דגש על פיתוח תכנים עבור “השיעור של מחר” בקורס האקדמי, באמצעות פיתוח וחשיבה בצוותים וליווי אישי.

תוצרים מצופים

  • שיפור כישורי ההוראה הייחודיים למשתתפים
  • רכישת ידע וניסיון בתחום של הוראה ולמידה חדשנית
  • הכנת תיק עבודות המכיל יחידות לימוד שפיתחו המשתתפים
  • מעורבות בקהילה מקצועית שבה פעילים מרצים וחוקרים מובילי חדשנות, שתהווה כר לשיתופי פעולה עתידיים

תנאי הקבלה לתוכנית

  • תואר שני ומעלה (עדיפות לבעלי תואר שלישי)
  • ריאיון קבלה

 

 


הנחיית עמיתים באקדמיה

רציונל

חברי סגל אקדמי המכהנים בתפקידי ריכוז והנחיה, נדרשים לכישורי הנחיית עמיתים, בתהליכים כדוגמת- היוועצות, הנחיה אישית וקבוצתית, הנחיית ישיבות צוות, סופרוויז’ן. הנחיה מקצועית יכולה לקדם שינוי, להפחית התנגדויות ולהגביר תחושת שייכות. הנחיית עמיתים מחייבת את בעל התפקיד לפיתוח מיומנויות הממוקדות בתקשורת בין- אישית בצוות ועם יחידים המצויים בקשרי עבודה עימו, ולרכישת כישורי הנחיה והנחיה על הנחיה. בסביבה האקדמית, יחסי עמיתות (קולגיאליות) מערבים קשרים פורמאליים וא-פורמאליים כאחד, ומאופיינים ביחסי סמכות המשלבים הזדהות קולגיאלית, שותפות ושיתופיות. לכן, מעצם טבעה, הנחיית עמיתים באקדמיה מחייבת לשלב בין סגנונות הנחיה שונים בצוות ועם יחידים, ומעוררת דילמות אתיות ובין-אישיות ייחודיות. התמחות הנחיית עמיתים באקדמיה מציעה העמקת הידע, פיתוח מיומנויות ותהליכי היוועצות ובירור אישי ומקצועי מנקודות מבט מגוונות.

קהל היעד

  1. בעלי תפקידים פדגוגים, ראשי חוגים ומסלולים במוסד האקדמי
  2. ראשי יחידות, רכזים ומנחי סגל עמיתים (סופרויז’ן) ביחידות הכניסה להוראה
  3. רכזי צוותי עמיתים באקדמיה

מבנה ההתמחות

ההתמחות הינה התמחות חד- שנתית בהיקף של 180 שעות אקדמיות, מתוכן 30 שעות פרקטיקום
על פי הפריסה הבאה:

  • 25 מפגשים בימי חמישי במכון מופ”ת בין השעות 14:00-9:00, (150 שעות). בין המפגשים ישולבו גם התנסות במרכז הסימולציות בבר- אילן והשתתפות בכנס מקצועי בתחום.
  • פרקטיקום: הנחית עמיתים במוסד האקדמי, אשר תלווה בהנחייה על הנחייה (סופרויז’ן) של סגל ההתמחות (30 שעות).

נושאים נבחרים

  1. סגנונות בהנחיה אישית ובהנחיה קבוצתית
  2. מודל המעלית לשילוב תיאוריה, גישה ופרקטיקה בהנחיה
  3. מודל ה- U לפיתוח תהליכי הנחיה ומנהיגות
  4. FOCUSING- התמקדות
  5. מודל מעגל השינוי להתמודדות עם התנגדויות בהנחיה
  6. ליבון דילמות אתיות הנלוות לתהליכי הנחיית עמיתים

דרכי הלמידה

  • הרצאות מעשירות ממומחים
  • למידה סדנאית
  • דיונים בצוותים
  • סימולציות
  • למידה ממקרים בקבוצת סופרוויז’ן מצומצמת
  • למידה מקוונת
  •  היצגי לומדים
  • למידה צומחת עפ”י צרכי הלומדים

תנאי קבלה

  • תואר שני ומעלה (עדיפות לבעלי תואר שלישי)
  • מילוי תפקיד אקדמי ו/או פדגוגי הכולל הנחיית עמיתים בסגל
  • ריאיון קבלה

בסיום התכנית

  • יקבלו המשתתפים תעודת התמחות ב”הנחיית עמיתים” של בית הספר להתמחות מקצועית במכון מופ”ת
  • צירוף התמחות נוספת מהאשכול, בהיקף של 180 שעות, יכול להקנות תעודה שוות ערך לתעודת הוראה במכללות (בכפוף לנהלים)
  • תתמקצעו במיומנויות הנחיה, הנחיית עמיתים והנחיה על הנחיה, אישית וקבוצתית
  • תהיו שותפים בקהילה של עמיתים מן המוסדות האקדמיים ברחבי הארץ

 

 

 

Website Development : Point.Services